1.
评价观的核心是对（ ）的认识。正确的评价观即是正确看待幼儿的社会性发展。
评价目标
评价目的
评价过程
评价结果
对贯彻一致性原则，描述不正确的是（ ）
教师的教育态度前后要一致
幼儿的言行要一致
统一幼儿园、托幼机构内部多方面的教育力量
统一社会各方面的教育影响
教师在运用（ ）教育过程中，要选择有教育意义，而且又切合儿童实际的典型人物或事例。
讲解法
谈话法
榜样示范法
演示法
选择儿童社会教育的内容应当选择最具有启蒙性的、最基础的教育内容。这遵循了（ ）原则。
目标性
基础性
全面性
生活性
对学前儿童教育进行评价时，应遵循三个原则，下面不属于的是（ ）
目的性原则
客观性原则
基础性原则
综合性原则
自我评价大约是从 开始出现的。
答案： 1
2—3岁
是指在目标受阻时，个体抑制其行为或改变行为的能力。
答案： 1
自我控制
已经有明显的情绪反应，到2、3个月时，经常对人发出的微笑则是婴儿第一个社会性行为。
答案： 1
新生儿
在社会教育活动中， 始终是活动的主体，教师不能把他当作被自己任意摆布的附属品。
答案： 1
儿童
讨论的具体方式有成对交换意见、 、全班讨论三种。
答案： 1
分组讨论
是形成和巩固儿童社会行为最有效的方法。
答案： 1
行为练习法
是指对儿童不良行为给予警告、规劝、批评、惩戒等否定性评价，它能纠正儿童的不良行为。
答案： 1
负强化
儿童社会教育内容应当依据 和儿童本身的特点来确定。
答案： 1
社会现实的要求
常用的社会教育活动形式有参观、 、游戏、谈话、综合活动。
答案： 1
社会实践
科学、合理、客观地看待和分析 ，是使评价真正起到促进幼儿发展和教师教育质量的保证。
答案： 1
评价结果
1、2岁的儿童已经有了独立的愿望，常常喜欢自己做事、自己行动。
新生儿还没有明显的情绪反应。
婴儿第一个社会性行为是2、3个月时对人发出的微笑。
婴儿的情绪反应，主要是与个体的基本生活需要是否得到满足相联系。
个性是一个人的整体心理面貌，具有一定倾向性的各种心理特征额总和。
幼儿的兴趣比较广泛，但缺乏中心。
幼儿的兴趣具有年龄差异和个别差异。
2岁儿童一般只是从事独自游戏或平行游戏。
服从是幼儿道德发展的第一个特点。
班杜拉认为，个性社会性起源于以偶然强化为中介的直接学习和模仿。
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