国家开放大学《幼儿园社会教育专题》形考任务1-3答案

单选题 

1.

社会性的很多方面是幼儿在生活过程中随机、无意习得的，所以。对幼儿进行社会

教育时，就体现了( )特点。

( )是教育者通过用他人优秀的思想或行为作为榜样去影响和教育幼儿，使幼儿具

有良好社会行为和品质的教育方法。

培养目标“愿意和同伴一起游戏”适合( )。

对幼儿进行社会教育的途径有( )。

幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是( )。

幼儿社会教育集体教育活动中活动目标没有( )。

幼儿一日生活中的社会教育不包括( )。

主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识，这一概念是指( )。

年龄较小的幼儿，在自我评价时往往利用成人对自己的评价，说明幼儿的自我评价具有( )。

在幼儿自我情绪体验中最值得重视的是( ),它稳定于学龄初期。

“乖”孩子，往往是( )的一类孩子。

幼儿人际交往教育活动的主要内容包括亲子交往、同伴交往、与其他社会人员的交 往，以及( )。

“对大家都喜欢的东西能轮流、分享”是( )班幼儿同伴交往的良好表现。

( )指幼儿主动、自愿与同伴共享某种资源，并从中获得愉快体验和心理满足的一 种社会行为。

教师为幼儿创造和提供自由发言的机会，让幼儿围绕某一话题进行充分表述，这是（ ）。

判断题

只要活动目标恰当，就一定能取得预期的教育效果。

社会性是人的社会化的内容和结果。

幼儿的日常生活平常琐碎，对幼儿的社会性发展没什么作用。

社区资源是教育教学的活教材。

游戏是幼儿了解社会的手段，教师要多利用游戏手段促进幼儿社会化进程。

环境是一种隐性课程，可以起到暗示作用，引发幼儿积极社会行为的产生，其效果甚至超过了教师的言传身教。

对于幼儿自由交往中出现的问题，如果不影响其他幼儿和教师的话，就可以采取忽略态度，让幼儿自主解决。

幼儿园为了促进幼儿认识自我，帮助幼儿逐步形成自我概念，可以设计丰富多彩的 主题活动，如“我长大了”“我的小小手”等主题。

延迟满足不是单纯地让幼儿学会等待，也不是一味地压制他们的欲望，它是一种克 服当前的困难情境而力求获得长远利益的能力。延迟满足实验最早是由德国心理学家冯特设 计和测验的。

对于语言表达能力尚不完善的幼儿，可以通过体育游戏如“我会爬”“我会画”等行为 来表达自己、证明自己，以促进幼儿自我意识的发展。

多选题

《指南》将幼儿社会领域的学习与发展分为（ ）两个字领域。

集体教学活动一般包括（ ）。

确定幼儿社会教育活动主题的依据是（ ）。

专门的幼儿社会教育活动包括（ ）。

让幼儿以三四种事物为对象，根据自己认为的重要性为他们排队。并说明这样排的

原因的方法是( )。

幼儿园精神环境的组织不包括( )。

能够准确地使用代词“我”,标志着幼儿( )心理现象真正形成。

幼儿自我情绪体验发展比较缓慢，发生的转折年龄在( )岁左右。

自我控制能力在3～4岁幼儿中还不明显，从缺乏自我控制到有自我控制的转折年龄 是4～5岁，( )岁幼儿绝大多数都有一定的控制能力。

专门的社会教育活动包括（ ）。

单选题 

1.

1.“爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国”是幼儿园( )领域教育内容的范围。

2.教育幼儿要诚实守信，以下做法不正确的是( )。

3.在教师指导幼儿实现“社会目标”中，以下( )是不正确的。

4.幼儿容易模仿影视中反面人物的行为。结果导致不良品德的形成。为了避免影视的

消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )。

5.下列不属于小班幼儿社会教育目标的是( )。

6.从最先接触的家庭开始；再到幼儿园、社会机构、家乡、国家、世界等，生活半径

由近及远，这体现幼儿社会环境与归属感发展( )的特点。

7.下列( )不属于幼儿社会环境与归属感发展对幼儿的积极价值。

8.幼儿教师帮助幼儿建立对班级成员、园所人员的认知时，注意引导幼儿对师生情、

伙伴情的体会，增强幼儿的融入感，这主要是培养幼儿( )。

9.幼儿社会环境与归属感主题教育活动的设计流程主要包括从( )中确定主题与目

标、编制主题网络图、选择教育活动等步骤。

10.教师确定内容时，要注意符合幼儿本身的( )水平和习惯，并能为今后的发展奠

定基础。

11.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民 族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养( )的态度。

12.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造， 激发幼儿的民族( )。

13.以下不属于幼儿社会文化教育内容的是( )。

14.在幼儿社会文化教育的目标中，应该将( )放在首位。

15.( )最适宜用于社会文化教学活动。

16.幼儿社会性发展评价中最常用的方法为( )。

17.社会教育活动评价的目的不包括( )。

18.《3-6岁儿童学习与发展指南》中有关幼儿社会性发展的部分在幼儿社会性评价中的作用， 正确的说法是( )。

19.幼儿教师社会教育活动准备的评价不包括( )。

20.幼儿社会教育评价的科学性应该从( )方面考虑。

21.设计幼儿社会文化集体教学活动的基本结构，交流讨论和操作体验两个环节的顺序 是固定不变的。

22.设计幼儿社会文化教育活动时，教师要提前了解幼儿的生活经验，选择适宜的活动 情境。

23.幼儿社会文化教育活动的开展切忌灌输与说教，可以将传统的游戏、故事、儿歌、 礼仪等融入课程中，也可以采用参观、讨论等方法，注重体验和养成。

24.节日活动是幼儿学习社会文化的重要途径。

25.幼儿社会文化教育的活动目标要以情感态度和价值观的培育为主。

26.幼儿社会文化教育要以讲授法为主。

27.幼儿园在开展传统工艺活动时要从艺术角度出发，带领幼儿感受和欣赏民族艺术的美，组织幼儿制作或创造传统工艺。

28.幼儿社会文化教育的重点目标是记住相关社会文化知识。

29.教师在设计与组织幼儿社会文化教育活动时，要充分利用历史材料，但不能改造。

教师在组织社会文化活动之前，要注意营造适宜的教育环境，让幼儿在潜移默化中受到文化的熏陶。

多选题

31.专 幼儿社会文化教育的内容分为( )两部分内容。

32.《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的 人。利用( )等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化。

节日活动中包含着丰富的文化教育资源，综合而言，可以从( )两方面来挖掘节 日教育的价值。

34.世界文化范畴内的生活习俗主要包括不同国家和民族的( )。

传统文化包括( )等内容。

案例分析：娃娃家游戏中，三个5 岁多的女孩儿为谁做“家”中的妈妈争执不休。忽然，A女孩找到了理由：“今天老师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈。”B女孩马上顿悟：“今天老师也表扬了我，我也很能干，我也可以做妈妈。”C女孩只好认输：“好吧，我做小孩，你们俩猜拳，谁赢了谁就做妈妈。”结果 B赢了，A很不服气地说：“我当外婆，反正外婆是妈妈的妈妈。”请分析在这个角色争执过程中幼儿能学到哪些能力？你认为角色扮演在运用时要注意的问题有哪些？

材料分析：阅读下面材料，分析：幼儿还会因为哪些因素而心生自卑、暗生烦恼？请设计培养幼儿自信心的策略。

手臂上的脏东西

毛毛手臂上有一块胎记，这引起了幼儿的议论：“毛毛手臂上有块脏东西，很难看的，不信你去看。”4怎么会长这脏兮兮的东西呢？一定是毛毛洗澡不擦肥皂。”………毛毛非常不愉快地跑来告诉老师：“小朋友都来看，烦死了，妈妈告诉我，这是我生下来时就有的记号，根本不是脏东西，这是洗不掉的。”为了维护毛毛的自尊心，又让幼儿认识自己独特的胎记，教师鼓励毛毛把妈妈告诉他的话讲给全班小朋友听，并让幼儿回家问问妈妈：“你把我生下来的时候有没有留下记号，记号在哪里？”第二天，不少幼儿跑来告诉老师从妈妈那里了解到的

“秘密”：“我的脚底有块暗红色的皮肤…•••”“我耳朵背后的一颗黑痣是我的记号••••”于是，老师把一个很容易伤害幼儿自尊的事件，转化为了一个幼儿探索自身特征的美好活动。这个活动贴近幼儿自身的经验，既有益于幼儿认识自己，又有益于幼儿认识别人

实践练习： 结合实际，记录并分析评价幼儿园开展的社会文化教育活动。